Grundschule Lützelbach online

Im Mai 2002 wurde von einem Lehrergremium das Schulprogramm der Grundschule Lützelbach fertig gestellt. Es beinhaltet Arbeitsschwerpunkte und Ziele der Einrichtung. Das Schulprogramm wird aufgrund stetig laufender Evaluationen und Weiterbildungen fortgeschrieben. Eltern können das Schulprogramm gerne einsehen oder zur Ansicht ausleihen und sich diesbezüglich im Sekretariat melden.

Auszüge aus dem Schulprogramm:

Fortschreibung des Schulprogramms 2008:

Das schuleigene Lesekonzept der Grundschule Lützelbach:

Verbindliche Absprachen der Grundschule Lützelbach für jede Lehrkraft.

Jahr-gangs-stufe	Ziele	Umsetzung	Diagnostik Lernstandsanalyse
1	Laut-Buchstaben-Zuordnung „Lesen durch Schreiben“ (Anlauttabelle) und/oder Fibellehrgang Einübung und Anwendung von Lesestrategien Sinnentnehmendes Lesen trainieren Lesen „schmackhaft“ machen, Lesemotivation schaffen	Lesen mit Fingerbuchstaben und/oder Lautgebärden Lernen am PC (z.B.: Budenberg, Lernwerkstatt, Hamster) Silbenlesen Regelmäßige Vorlesezeit (z.B. während der Frühstückspause oder 10 Minuten als Wochenabschluss) Alltägliche Lesevorgänge im Regelunterricht (z.B. auf Arbeitsblättern, in Schulbüchern, an der Tafel usw.) Fragen zum Textverständnis Lese-Mal-Blätter / Lese-Mal-Kartei Schulbücherei vorstellen Lesepaten Projekttag „Buch und Lesen“	Diagnostischer Bildworttest (Sommer-Stumpenhorst) oder diagnostische Bilderliste Hamburger Schreibprobe
2	Sinnerfassendes Lesen vertiefen Informationen aus Texten ziehen können Lesestrategien vertiefen Leseinteresse versuchen beizubehalten Leseinteressen berücksichtigen (Freie Buchwahl) Sinnbetontes Lesen anbahnen Verschiedene Textgattungen kennen lernen	Antolin Fragen zum Textverständnis Lernen am PC (z.B. Budenberg) Regelmäßige Vorlesezeit (z.B. während der Frühstückspause oder 10 Minuten als Wochenabschluss) Alltägliche Lesevorgänge im Regelunterricht (z.B. auf Arbeitsblättern, in Schulbüchern, an der Tafel usw.) Fragen zum Textverständnis Mindestens eine Ganzschrift Lesepaten Projekttag „Buch und Lesen“ Bei Bedarf: LRS-Förderkurs	Leseverständnistest ELFE am Ende des zweiten Schuljahres. Verbindlicher Lesetest des IQ gegen Ende des zweiten Schuljahres Salzburger Lesetest (nur bei Verdacht auf LRS)
3	Sinnerfassendes Lesen vertiefen Informationen aus Texten ziehen und verarbeiten können Lesestrategien vertiefen Leseinteresse versuchen beizubehalten Leseinteressen berücksichtigen (Freie Buchwahl) Sinnbetontes Lesen Verschiedene Textgattungen kennen lernen unterscheiden können	Antolin Fragen zum Textverständnis Lernen am PC (z.B. Budenberg) Regelmäßige Vorlesezeit (z.B. während der Frühstückspause oder 10 Minuten als Wochenabschluss) Alltägliche Lesevorgänge im Regelunterricht (z.B. auf Arbeitsblättern, in Schulbüchern, an der Tafel usw.) Fragen zum Textverständnis Unterstreichen und markieren Buchvorstellungen in der Klasse Mindestens eine Ganzschrift Lesepaten Projekttag „Buch und Lesen“ Bei Bedarf: LRS-Förderkurs	Leseverständnistest ELFE am Ende des dritten Schuljahres Leseverständnis-Test der Orientierungsarbeit Salzburger Lesetest (nur bei Verdacht auf LRS) Hamburger Schreibprobe
4	Sinnerfassendes Lesen vertiefen Informationen aus Texten ziehen und verarbeiten können Lesestrategien vertiefen Leseinteresse versuchen beizubehalten Leseinteressen berücksichtigen (Freie Buchwahl) Sinnbetontes Lesen Verschiedene Textgattungen kennen lernen unterscheiden können	Lesepatenschaft mit dem Kindergarten Antolin Fragen zum Textverständnis Lernen am PC (z.B. Budenberg) Regelmäßige Vorlesezeit (z.B. während der Frühstückspause oder 10 Minuten als Wochenabschluss) Alltägliche Lesevorgänge im Regelunterricht (z.B. auf Arbeitsblättern, in Schulbüchern, an der Tafel usw.) Fragen zum Textverständnis Unterstreichen und markieren Buchvorstellungen in der Klasse Mindestens eine Ganzschrift Lesepaten Projekttag „Buch und Lesen“ Bei Bedarf: LRS-Förderkurs	Leseverständnistest ELFE am Ende des vierten Schuljahres Salzburger Lesetest (nur bei Verdacht auf LRS)

Elternarbeit:

Die Schulbücherei wird von Eltern geleitet
Am jährlichen Projekttag „Buch und Lesen“ nehmen Eltern als „Vorleser“ teil.
Sog. Lesemütter kommen in die Schule und üben in Kleingruppen mit den Schülern lesen.
Infoblatt „Elterninfos für Leseanfänger“

Lesekultur:

Der jährlich stattfindende Projekttag „Buch und Lesen“
Abfragung der Leseinteressen der Schüler vor der Anschaffung neuer Bücher für die Bücherei in den Klassen 1 bis 4
Gestaltung eines besonderen Leseevents in der Grundschulzeit (z.B. Lesenacht, Vorlesewettbewerb, Büchereibesuch…usw.)
Schulbücherei
Antolin
Lesepatenschaften (Start jeweils mit einem ersten und einem dritten Schuljahr. Die Lesepatenschaft bleibt für zwei Schuljahre bestehen.)
Einladung von Autoren an die Grundschule (alle zwei Jahre)
Anschaffung einer Holzbank im Flur des Neubaus als Lese-Insel nutzbar

Kooperation mit anderen Institutionen:

Zusammenarbeit mit den Buchhandlungen in der näheren Umgebung (Kolibri Höchst, buchkabinett Obernburg)
Viertklässler als Lesepaten für Kinder des Kindergartens
Durchführung eines Trainigsprogramms zur „Phonologischen Bewusstheit“ im Kindergarten

Weitere Kooperationen sind im Schulprogramm unter dem Kapitel „Übergänge“ nachzulesen

Kurzfristige Ziele bis Ende 2008

Erarbeitung einer allgemeinen „Elterninfo Lesen“ – nicht nur für den Anfangsunterricht.
Konsequenzen für die Ergebnisse des ELFE-Tests entwickeln (differenzierte Förderung)
Es soll der Inhalt eines Infoabends für Eltern des 1. Schuljahres entwickelt werden.
Leseinseln, als gemütliche Atmosphäre zum Lesen, weiter ausbauen.

Langfristige Ziele bis Ende 2009

Kooperation in Bezug auf Lesen mit der GAS. Erste Treffen finden bereits statt.

Termine

Schulsong

..zum Anhören und Mitsingen.

Anfahrtsweg

...für Referendare und andere Suchende.

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